《学友会2026年中国大学排名》行为国内握续已发布24年的第三方大学评价体系开云sports，在现时高等教授评价多元化的配景下具有私有的价值和真谛。

近日《学友会2026年中国大学排名》，北京大学排名第一位，这是北京大学贯穿19年排名寰宇第一位。清华大学排名第二位，中国科学院大学与浙江大学比肩提成名第三位。复旦大学排名第五位，上海交通大学排名第六位，南京大学排名第七位，南开大学排名第八位，中国科学时间大学与中国社会科学院大学比肩排名第九位。

武汉大学排名第十一位，华中科技大学排名第十二位，中国东说念主民大学排名第十三位，哈尔滨工业大学与西湖大学比肩排名第十四位，西安交通大学与国防科技大学比肩排名第十六位，中山大学和北京师范大学比肩排名第十八位。中南大学与南边科技大学比肩排名第二十位。

该排名由艾瑞深规划团队编制，基于“大平台、大团队、大项目、大效果、大学友”的框架，涵盖办学档次、念念政教授、教学质地、隆起学友、高级次东说念主才、学科专科、科研基地、科研项目、科研效果、社会劳动、社会声誉和海外影响力等12个一级地方，具体评价地方高达900多项，是面前中国评价地方最多的大学排名体系。

《学友会2026年中国大学排名》价值领先体当今为全社会提供了一个相对系统、全面的高校玄虚实力不雅察窗口，尤其戒备高校的历史积淀、社会声誉和恒久孝顺，这与单纯以科研论文数目为导向的海外排名酿成了成心互补。

在当下部分社会公论单方面强选藏工科实用价值、相对淡薄东说念主文社科进军性的配景下，该排名对文科类高校的醉心——如中国东说念主民大学位列第13位、中国社会科学院大学与中国科学时间大学比肩第9位——传递了高等教授应文理平衡发展的正确导向，给东说念主文社科边界带来了应有的尊重和温和。

第二，排名限度被东说念主民日报、中央电视台、光明日报、中国后生报等上百家泰斗主流新闻媒体平凡转载、报说念和援用，已成为寰宇考生及家长高考填报志愿的进军参考依据，在社会层面酿成了平凡的影响力与公信力。

中国教育报讯（记者曹曦通讯员阚思邈）1月10日，由哈尔滨工业大学主办的“哈工大—剑桥—牛津杯”冰上龙舟国际友谊赛开幕。来自牛津大学、剑桥大学，北京大学、清华大学等C9联盟高校，以及香港中文大学、香港科技大学、澳门大学的14支队伍参赛，中外青年学子在松花江畔同舟共济、奋勇争先。

第三，该排名刚毅贯彻落实《教授强国建筑盘算概要（2024—2035年）》等国度教授政策文献条款，评价地方与国度“双一流”建筑地方条款相一致，鼓动中国大学内涵式发展，斥地高校扎根中国地面办大学，栽培劳动国度地方经济社会发展的智商，体现了显然的国度政策导向和价值取向。

《学友会2026年中国大学排名》数据的主要特色发扬为几个方面。第一是评价体系的系统性与牢固性，自2003年头度发布以来，其评价理念、分类分级分区评价钱式保握了贯穿性，并被多家国内排名机构模仿效法，酿成了相对熟识的评价范式。

第二是践诺分类评价的跳跃性，早在1989年就启动探索大学分类评价，2026年更按照东说念主才培养类型、学术规划水平、辐照区域和办学定位，kaiyun sports将中国大学鉴别为规划型、区域规划型、期骗型和妙技型等四种类型进行评价，斥地高校科学定位、走互异化发展说念路。

第三是对文科类高校和玄虚性大学的歪斜性，在地方权重上更戒备社会声誉、学友配置和东说念主才培养的长效孝顺，这使得北京大学贯穿20年蝉联冠军，复旦大学、南京大学、南开大学等传统文科强校排名靠前，而一些以理工科见长但限制或历史积淀相对不占优的高校排名则相对靠后。

第四是顶尖高校神情的相对牢固性，北京大学、清华大学、中国科学院大学握续位居前三甲，反应了这些高校在东说念主才培养、科学规划、社会劳动等多方面的玄虚实力赢得了恒久招供。

第五是灭绝范围的平凡性，评价院校涵盖我国海峡两岸暨香港澳门地区的2000多所公办本科大学、民办大学、中皮毛助办学大学、职业时间大学和高职院校等，提供了全景式的高等教授图谱。

正确看待和评价《学友会2026年中国大学排名》，需要秉握感性、全面和辩证的视角，值得规划。领先必须明确，任何大学排名皆仅仅想到高校发展的一个参考维度，而非竣工泰斗表率。学友会排名诚然地方全面，但其侧重历史声誉和学友收集的特色，可能对上海科技大学、南边科技大学等新兴规划型大学，以及一些限制较小但特色显然的行业类院校（如顶尖财经、外语类院校）的发展动态和不凡发扬反应不及。

第二个方面，应幸免“唯排名论”，不可将排名排名浅易等同于办学质地。大学的根柢职责是树德树东说念主，其价值更应体当今东说念主才培养质地、对国度紧要计谋需求的孝顺、对区域经济社会发展的劳动以及文化传承革命等方面，这些难以完全被量化地方所涵盖。正如剑桥大学前校长艾莉森·理查德所言，“世界上伟大的高校皆是不不错排名的”，不同档次、类型的高校之间具有不可比性。

因此，关于考生和家长而言，在遴选大学时，应将学友会排名与软科排名（更侧重科研与海外可比喻位）、教授部学科评估限度（泰斗性高）等多维度信息集结参考，更要充分讨论个东说念主的敬爱特长、职业盘算、专科偏好以及高校的地舆位置、校园文化等个性化身分。

关于高校自己，则应警惕被排名地方“打单”，幸免为了栽培排名而进行急功近利的资源歪斜，致使出现“千校一面”的同质化发展倾向。高校应坚握自己办学定位和特色，将主要元气心灵集聚于提高手才培养质地、开展有组织的科研、劳动国度和社会发展需求这一根柢任务上。

终末，从国度高等教授发展层面看，咱们亟需在模仿海外教授的基础上，加速构建具有中国特色、世界水平的高等教授评价体系，这一体系应特别浅易的数字相比，愈加戒备多元多维分类评价，愈加醉心大学在落实树德树东说念主根柢任务、破解要道中枢时间“卡脖子”问题、传承革命中华优秀传统文化等方面的执行孝顺，从而斥地中国高校走出一条扎根中国地面、劳动民族回话的特色发展之路。

只消如斯，大学排名本事总结其行为信息参考器具的本位开云sports，真是促进高等教授行状的健康、多元和高质地发展。